兒童全功能護(hù)理模型,兒童多功能護(hù)理人模型
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兒童全功能護(hù)理模型,兒童多功能護(hù)理人模型
《兒童護(hù)理》是一門研究小兒生長發(fā)育的規(guī)律、兒童保健、兒童疾病預(yù)防和護(hù)理，保障兒童身心健康的護(hù)理學(xué)科，其任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為核心，使學(xué)生具有較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐技能及必備的護(hù)理基本知識，培養(yǎng)分析解決問題能力、健康教育能力等相關(guān)職業(yè)能力和評判性思維情感傾向能力，能運(yùn)用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象服務(wù)。因此本研究擬在護(hù)理?？频谌龑W(xué)期在兒童護(hù)理教學(xué)中實(shí)施基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動和挖掘教師、學(xué)生雙方的潛力，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于教師教學(xué)能力的提高。
兒童護(hù)理具有護(hù)理評估難度大、病情觀察任務(wù)較重、護(hù)理項(xiàng)目繁雜瑣碎、護(hù)理技術(shù)要求較高、心理護(hù)理責(zé)任重大等特點(diǎn)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，社會更多地需要的是高端復(fù)合型人才和實(shí)用型人才，要求護(hù)理人員必須具備相關(guān)職業(yè)能力和評判性思維情感傾向能力，如何將護(hù)理知識的傳授與護(hù)生能力的培養(yǎng)合成一個(gè)符合規(guī)律、符合目的的教學(xué)過程，是當(dāng)代護(hù)理教育中要研究的重大難題。兒童的護(hù)理應(yīng)側(cè)重于心理護(hù)理。癔病患兒平時(shí)多有特殊的性格特征，如易被暗示，自我為中心，發(fā)病前多有受批評、恐懼等精神刺激。要求家長在平時(shí)了解其性格特點(diǎn)、身體、精神狀況及興趣愛好等，主動接近并傾聽患兒的訴說，提供情感宣泄的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，給患兒以安慰、解釋、勸導(dǎo)，以消除其不滿心理。而心理暗示常能取得較好效果。注意讓孩子勞逸結(jié)合，保證充足睡眠，幫助孩子正確處理學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。使他們正確對待各種沖突和挫折。避免對患兒的過渡關(guān)心。避免在患兒面前談?wù)撈洳∏椋悦鈳聿涣及凳荆A(yù)防復(fù)發(fā)。
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